到底什么时候用make，什么时候用do？如果基于学生的知识结构，从make在不同使用场合所构成的词块中认读，他们就能从“创造某物”与“使用某物”所构成的词块中理解并内化make的含义和用法。
表4-2 make和do的搭配用法对比
在教学中，单词常被当成独立的语言单位来死记硬背，而对语料库的研究表明，生活中大约70%的口语是由经常一起出现的单词所构成的，它们因经常一起出现而形成固定的词块。在语言学习的进程中，我带领学生适时综合、比较、归纳和再构学习中不断出现的词块，如make、do、study、work、take等常用动词，以及in、on、at、of、with等常用介词所组成的词块，从结构特点和用法上引导他们归纳、总结和表达；同时设定某一主题，使学生运用形象思维再构与表达，运用创造与想象来编织短文，促使其语言输出能力的提升，使其比较准确地用词组句，表达思想。