我一贯主张让学生听读文本，唤醒其拼读意识。语言教学是听、说、读、写的综合体。听是说的基础，读是写的基础，听说是读写的基础。听说过的内容要用读写加以巩固，听读过的内容要用说加以表达，这样，听觉、视觉和动觉协调运作，感觉与思维协同运行，各器官的功能尽用其中，效率才能倍增。
教学改革以来，在修复学生语音拼读方面，我改变了以往的教学惯例，根据学生进入高中后的好奇心理，直接把学生融入模块文本中，融入听、说、读、写的教学活动中，深化其语音学习。我引导学生在文本音频营造的语境中听音，模仿朗读，练习词句，在感知读音的过程中融入语言知识并操练技能，唤醒学生的语音意识，培养学生的自学能力和学习习惯。