一、本研究的不足
本研究围绕早期儿童自我认知能力的发生发展及其相关影响因素，展开了系列研究，获得了一些有价值的成果。但研究还存在一定的局限性。
第一，早期儿童自我认知发生的测评工具较为单一。在早期儿童自我认知发生的测查中，所采用的基本范式来自于传统的标记测验，测查手段多为情境实验的方式，虽然这种情境游戏对于研究年龄较小儿童心理发展问题较问卷、脑电等其他发展心理学中的实验方法而言具有更易操控和更易获得数据的特点，但也导致了研究的局限性。人类心理的发展机制和过程十分复杂，而每种研究手段都有其不足，要全面准确地对个体的某一心理能力的发展进行探讨，使用多种研究手段，从不同的角度进行深入的探讨是必要的。
第二，在早期儿童自我认知的发生研究部分，本研究分别考察了早期儿童视觉自我认知和言语自我认知的发生时间。对于视觉自我认知，我们进行了比较细致的研究，从纵向追踪研究和横向研究两方面综合考察了实时视觉自我认知和延时自我认知的发生时间及个体差异等问题。但是，对于婴儿言语自我认知发生问题的研究，我们仅做了基础性工作，研究尚待深入。
第三，尚未探讨早期儿童自我认知发生的内在机制。早期儿童自我认知的研究历史较长，但主要研究角度为婴儿实时视觉自我认知的发生，而其他研究领域，如早期儿童延时自我认知的发生、早期儿童言语自我认知的发生等研究历史较短，其发生规律的外在表现及内在机制均有很多尚未明确的问题。本书主要针对早期儿童自我认知发生的外在表现进行了考察，但对其内在的发生发展机理并未展开探讨。
第四，在18～24个月婴儿自我认知的发展特点研究部分，由于时间和精力有限，研究在婴儿24个月基本结束。但是婴幼儿期是自我认知发生发展的重要时期，如果能够继续追踪下去，会得到更多有意义的信息，更加全面详细地考察到婴儿自我认知的发展变化规律。