自中共十一届三中全会以来，我国已经走过了40年波澜壮阔的改革开放历程。在这40年间，我国中小学课程与教学领域（以下简称“课程与教学”）伴随着整个社会的历史变迁，发生了翻天覆地的变化，取得了令人瞩目的成就。我们为40年来取得的巨大成就而自豪和欣喜，同时，又深深地感到：对40年来课程与教学的发展历程，有必要认真地加以系统剖析和理论总结。应该说，改革开放40年是我国课程与教学现代化的深化发展时期，课程与教学领域值得关注、总结和反思的事情实在是太多了，需要各方人士各尽所能、共同努力。作为教育理论工作者，我们主要关注的问题是：如何整体把握改革开放40年课程与教学发展变革的基本性质和基本经验？具体包括：改革开放40年间，我国中小学课程与教学发展变化的基本方向和主题是什么？推动其发展变化的动力是什么？采取了何种方法与路径？各个参与主体如何在其中贡献力量？课程与教学建设总体上获得了哪些成就？又有哪些历史经验教训？等等。这些一般理论问题是提纲挈领地把握改革开放40年课程与教学发展变革的整体格局的关键所在。本书将抛砖引玉，尝试就此展开专题探讨。