一、我国义务教育阶段教学改革的成就
改革开放以来，我国的义务教育教学一直没有停止前进的步伐。我国的义务教育教学已经进行了多种变革，主要表现在以下几个方面。
（一）师生关系的变革
受中国传统教育思想及苏联教育体系的影响，新中国成立后我国一直强**师在教学过程中的绝对掌控地位。改革开放后，师生关系也一直没能摆脱这种模式，反而在应试教育的推波助澜下，愈演愈烈。此后的历次教学改革，都未能从实质上改变这种师生关系模式。直至21世纪的课程改革，学生的主体地位和作用才得到了前所未有的重视和提高，过去的师生关系模式才从实质上得以改变，转变为既重视教师在教学过程中的主导地位，又重视学生在学习中的主体地位。
不过，变革毕竟不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。这个过程中会出现这样或那样的问题。例如，过去在教学过程中过分强**师的地位与作用，忽视了学生的地位与作用；注重教师的教，而轻视了学生的学。这显然不利于发挥学生学习的自觉性和积极性，更不利于培养有开拓精神、有创造能力的现代化人才。现在，我们在教学改革中纠正了这一错误的做法，既重视教师在教学活动中的主导作用又重视发挥学生的积极性与主观能动性，既重视教法又重视学法，强**学是教师和学生相互制约、相互影响、双向交流的活动。这无疑是符合现代教学改革发展趋势的。但有一些观点却认为，发挥学生的主体作用就必须否定教师的主导作用。在这种观点的影响下，一些课堂教学中出现了放任自流的做法，让学生自己去学、去探索，教师对学生很少关心指导；并认为只有这样做才能充分发挥学生的主观能动性，才能培养出具有很强自学能力和创造能力的人才，致使目前的教学出现了一些偏向。