学生都是带着原有的生活经验和学习经验来到学校，组建成一个新班级的。因此，在新组建的班级里，学生也会由于各种各样的原因出现扰乱课堂秩序的情况。
面对各种学生扰乱课堂秩序的情况，班主任比较难以应对的就是学生故意扰乱课堂的行为。面对这样的学生，班主任要借助学生信息表、家访、观察等方式对其有一定的了解，准确把握其脉象。那些故意扰乱课堂秩序的学生也是在新建班级“试水”，通过扰乱课堂秩序的行为，观察教师班级管理的风格、班主任的领导力、班规如何执行等问题。因此，在建班之初，班主任一定要敏锐地抓住影响班级发展的“关键人物”，采取有效的方式，通过解决问题体现自己管理班级的风格。
[案例3-31]
开学后排座位，陈同学最高，坐在了最后排。可是他课堂上经常带着前排和左右两边的同学讲话，扰乱课堂秩序。和家长取得联系后，得知其家人做生意没时间照顾他，长期以来让他养成了调皮、惹事、上课爱讲话的坏习惯。
开学第二周，我在班上宣布：“班级要选举班干部，老师让你们毛遂自荐。如果你要求上进，请给自己一个机会，也给班级一个机会，让班级和你一起进步！”我望了陈同学一眼，发现他也正看着我，我笑了笑。
第二天，我如愿看到了陈同学的申请表：虽然我以前表现不好，但我希望方老师能给我一个机会，让我担任体育委员，我会在工作中尽量完善自己，同时带动大家一起进步。这句话正中下怀。当我宣布陈同学担任体育委员时，我看见他腼腆地笑了。
以后的日子里，体育课和活动课上他最活跃，也最卖力。一次，上活动课时，他找到我，说：“方老师，课前三圈跑步能不能让我在最前面领跑啊？”原来一直是由女生体育委员来领跑的。我问他：“为什么换你呢？她不是很好吗？”他说：“我个子大，可以起导向作用，其他班级都是高个体育委员在领跑，我保证不让咱班丢脸。”虽然这是件小事，但他毕竟开始自我要求上进了。于是我在班队课上表扬了他，他又笑了，还做了一个胜利的手势。