每个学生都有其自身的特点和特长，既然社会需要各种不同类型的人才，那么学校也就更不应该只在一个方面衡量学生优秀与否。社团的评价更是应该丰富多元，不重分数重参与，不重结果重过程，让学生大胆尝试，充分体验，积极探究，愉快合作。做好活动评价是共青团、少先队、学生社团、班集体等各种团队活动的重要环节，科学的评价不但能保障团队活动顺利开展，还能为团队活动增色添彩，有利于每个孩子的发展与成长。评价的目的并不是给学生贴上一个“好”或“坏”的标签，而应该顺应孩子的天性。
过程性评价突出鼓励功能。过程评价可分散于团队活动的各个环节。评价不仅要关注成果，更要关注活动的过程。要注重分析学生在活动过程中的不同体验和活动后的感悟以及对活动新的认识。活动过程中要小心呵护孩子们每一个创意或迸发的智慧的火花。如可以为学生写激励性评语，以阶段性或全学期参与的团队活动的动态观察为主线，用交流的口吻，将关爱之心渗透到评语的字里行间，让学生从评语中找到在团队活动中的成长、进步以及今后发展的方向。还可以建立人人有成长、人人都成功的评优制度，因人设奖，因活动设奖，突出激励功能，让每个学生享受成功的快乐，让团队活动成为学生展现才能、体现价值的成长平台。评价也可以让家长参与，根据孩子的活动参与情况进行推荐和评议，教师结合家长对孩子的评价和学生小组评价及自我评价，再进行总结性评价，总体来说以鼓励性为主。
很多团队活动完全是开放的，并没有统一的评价标准，我们可以关注学生们的综合表现。社团成员在各种团队参与、体验中积累了很多作品成果，一定要及时抓住活动过程中的优秀典型，注意平时的积累，把活动中涌现出来的成果、作品、照片、图片、视频等在一定阶段通过各种方式展示出来。通过主题展评展示，激发学生参与活动积极性，并且及时相互交流成功的经验，分享成功的喜悦。搭建学生实践和展示的舞台，艺术展演、绘画比赛、器乐舞蹈比赛等团队活动的成果并不是一朝一夕的事，应该贯穿每一次活动之中，聚沙成塔，集腋成裘。学生们的智慧日渐结晶，心灵日渐丰盈，为学生多元发展，释放潜能和展现特长开拓通道。