创造组织文化的另一重要主体是学生，学生是学校组织文化中最具创新力量的群体。学校在文化发展过程中，应不断激励学生发挥创造性，勇于挑战创新，借此激发学生成员的创新能力，以营造学校动态且充满活力的组织文化。
守旧型的学校文化里学生主要是“旁观者”，顶多是“参与者”。然而在创新型的学校文化建设中，学生绝不是简单的“旁观者”和“参与者”。在产品设计阶段，学生高度参与课程设计、教学计划、教学内容、教学设计、教学研究和评估的规划；在生产制造阶段，生本课堂完全以学生活动为主；在质量管理阶段，质量的优劣取决于是否在教育现场与学生建立互动频繁而密切的联系；在宣传营销阶段，学生的口碑是最值得信赖的推广和广告。所以说，学生不仅是学校文化的“被服务者”，更是学校文化生产过程中的“合作生产者”；不仅是学校文化的“利益相关者”，更是学校文化不可或缺的“生产资源”；不仅是学校文化的“回应者”和“评价者”，更是学校文化的“贡献者”和“缔造者”。
学校文化的最终目的是促进学生的学业发展和综合素质的提高，因此，学校文化需要充分倾听学生的观点和声音，促进学生的参与。事实上，学生本身是学校组织中最具创新力量的群体。学生接受教育的过程也是学生对自我的主观世界进行主动建构的活动。教育过程是一个学生必须有目的地自觉参与下，经过自身已有的心智结构、思维模式对教育活动进行的不断吸收、加工、接受和生成，进而获得劳动技能、生活智慧、道德素养，实现个人身心发展和社会财富增值的过程。学校在文化发展过程中，应不断激励学生发挥创造性、勇于挑战创新，借此激发学生成员创新能力，以营造学校动态且充满活力的组织文化。