一、前言
在教师职业道德发展中，师德规范发挥着重要的作用，是师德的重要组成部分，如王焕勋在《实用教育大词典》中指出，教师的职业道德是教师在从事教育活动时所应遵循的行为规范和必备的品德。很明显，师德包括外化的师德规范和内化的道德品质两部分。但多数情况下，师德规范却演变成了外化的师德，而师德又成为内化的师德规范。如有人直接将师德定义为教师在从事教学活动过程中，思想、行为所应遵循的道德规范和准则，是对教师职业的根本要求。也就是说，师德等于一系列道德规范和准则，等于有关教师道德的规范，即等于师德规范。
“师德＝师德规范”这个命题是人们对教师职业道德与师德规范关系的夸张理解。这一夸张理解尽管有其明显的不合理的地方，如从内涵来看，师德规范只能是教师职业道德建设的一部分、教师个人职业道德养成的一个方面，“师德＞师德规范”。但另一方面，从师德建设的角度分析，在实践中因师德规范所发挥的突出作用致使教师职业道德发展甚至完全依赖于师德规范建设，师德规范建设代替了师德建设，即师德≤师德规范。因此，正确认识师德规范的本质不仅具有理论价值，有助于从认识上明确师德规范与师德的关系，同时也有重要的实践意义，有助于师德建设的关键环节——师德规范的合理制定。
本部分首先认识师德规范的本质，在解答上述理论问题的同时，基于已有认识以对我国大陆现行师德规范文本的分析为基础，探讨我国大陆师德规范建设的现状与问题，并探寻我国大陆师德规范建设的未来出路。