本研究对师德评价结构系统的四个方面进行了元研究分析：对师德评价的话语进行分类，探究了不同类型话语之间的关系，期望恢复个人话语和哲学话语在师德评价话语系统中的应有地位；要求确立教师职业道德为师德评价的内容，避免泛化现象的产生，但也须注意师德评价与教师评价之间的密切联系；分析了师德的底线标准和终极理想，提出在坚守底线标准的基础上突出内在标准的重要性，努力做到言行一致，不断提升教师的道德修养；为不同的评价主体选择合适的评价方法，并在定性研究与定量研究相结合的基础上，注重模糊数学在师德评价模型建立中的应用。
师德评价是当前师德建设的重要问题之一，但对其进行直接研究的成果仍然比较少。笔者以“师德评价”及“教师职业道德评价”作为关键词，在“中国期刊全文数据库”中从1994年至2007年进行模糊检索，分别仅得到19篇和7篇论文，从这个不完全搜索可以看出，其研究相比其他相关教师评价研究有较大差距。[1]对师德评价的探究或许只是作为其他研究的组成部分而有所涉及，散见于师德的其他研究之中。由于理论研究较为不足，对其元研究显得难度更大。因此，笔者认为，重新回到师德评价实践并不断将之上升为理论，将会为师德评价的元研究提供更多的研究基石，促进元研究的不断发展。
[1] 以“教学评价”、“教师评价”和“教育评价”作为关键词，在“中国期刊全文数据库”中进行模糊检索1994年至2007年的文献，则分别可得出4 065条、1 484条和2 335条记录。