在教育劳动中，教师自身的提高和发展十分重要。教师的自我提高问题，从根本上讲是一个对教育活动的态度问题，它具有重要的意义。
1.教师的道德学习
人们历来重视教师的道德。学生往往是“度德而师之”，教师也必须“以身立教，为人师表”。为此，教师必须不断提高各方面的思想和道德修养。提升道德修养的起点是进行道德反思。那么，现实中的教师在这方面具有怎样的姿态，学生又是如何评价的呢？具体情况如下：
（1）近九成教师会对自己的教育行为进行道德方面的反思
表8-4-1 “在日常教育活动中，教师会对自己的教育行为进行道德方面的反思吗？”（教师问卷）在各选项上的频数分布和百分比（%）
从调查结果看，88%的教师会对自己的教育行为进行道德方面的反思。其中，选择“经常”的占44.8%，选择“有时”的占43.2%。很少对自己的教育行为进行道德方面的反思的教师占11.9%。整体情况尚可，但尚有部分教师需要加强这方面的工作。
（2）教师进行道德反思的积极性与学校类别存在相关
教师在日常教育活动中是否经常对自己的教育行为进行道德方面的反思与学校类别之间具有相关性。根据下表8-4-2显示，在省重点中学，经常和有时会对自己的教育行为进行道德反思的教师占91.1%，很少进行道德反思的教师占8.9%；在市重点中学，经常和有时会对自己的教育行为进行道德反思的教师占90.2%，很少进行道德反思的教师占9.8%；在普通中学，经常和有时会对自己的教育行为进行道德反思的教师占85.8%，很少进行道德反思的教师占14.2%。可见，省重点中学和市重点中学之间的差异较小，普通中学与前两类学校的差异稍大一些。所以我们认为，重点中学的教师进行道德方面的反思相对而言更为自觉一些。