本部分尝试阐发对于教师劳动的主要特点、教师伦理与道德的职业或专业特性,以及教师劳动的特点与教师专业道德的特性的讨论在教师专业道德建设中的实际意义等问题的一些粗浅认识。作者个人的观点是：教育劳动具有活动的教育性、劳动主体与对象的主体性、劳动关系的复杂性和教育活动过程评估困难等特征。教师伦理不仅具有与一般职业道德的相同属性，也存在与一般职业道德的不同。教师职业道德应逐步过渡到教师专业道德。目前教育界应当首先在观念上实现由一般性的教师职业道德向教师专业道德的转移，在承认专业性存在的前提下从教师专业生活的需要出发、从专业发展的角度理解和建设教师专业道德。
教师专业伦理及其建设问题是一个复杂、重要的课题。在世界范围内，这一课题也越来越多地受到教育研究者的重视。但是十分遗憾的是，教师专业道德的研究无论在世界的哪个国家或地区都没有取得令人满意的进展。东方文化向来有重师道的优良传统，这一点也可能是我们可以贡献于世界的教育智慧之一。我们希望两岸四地中华民族的子孙更有质量地生活于未来就不能不对涉及“百年大计”的教师专业道德建设有更多的专业关注。