《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的颁布实施，再一次吹响了高中特色建设的“集结号”（上一次是1993年和1995年的文件），全国各地推进高中特色建设掀起新**，各级地方政府与教育行政部门以及学校纷纷行动起来，多方力量通力合作，共谋区域内高中特色建设之局，推动每所学校的优质化、个性化发展。在这一过程中，地方政府与教育行政部门发挥着重要作用。
案例4.1 北京东城区高中特色发展显著[1]
北京市东城区作为国家级基础教育综合改革试验区，深入实施“精品特色”战略，以项目引领推进课程创新，以“学院制”素质教育人才培养模式为突破口，以八大学区为依托，探索人才培养新机制，深化高中特色建设及多样化发展，让每一所学校都精彩，促进学生综合素质全面提升，多项改革举措推进东城高中教育全面优质品牌化。
通过创新人才培养机制，促进每个学生全面发展。深化教育改革，以国家级实验项目为引领，推进课程创新实验和育人模式的研究。打造特色教育品牌，让每所高中都精彩。深化高中特色化、多样化发展，鼓励学校积极开展高中特色建设试验研究，充分调研，科学规划，创造性地实践，使得一批一般高中形成了丰富的课程体系、鲜明的办学特色和品牌，通过与高等院校和科研院所的合作，建立融合开放的高端资源体系，为学生建立起个性化发展的丰富路径。构建一体化培养通道，形成学区多样的教育生态。以“学院制”素质教育人才培养模式为突破口，建立学区课程资源共享机制和学生成长平台，探索人才培养新机制。
北京市东城区的高中特色建设实践告诉我们，特色建设不仅是普通高中的个体发展需要，更是增强区域教育发展活力的理性选择。高中特色建设追求的理想目标应该是区域内所有中学的整体优质发展，而不是个别或几个学校的优秀。因此，地方政府及教育行政部门必须站在更高的层次上和更广的范围内，科学研究、系统思考、整体设计与持续推进，才能有效避免学校特色建设中的一些问题，推动区域内所有高中内涵式发展与教育教学质量的整体优化，满足所有学生个性化发展需求。