刘旭
经过长时间的整理和反复校对，池红梅老师的《让青春的岁月留痕——一位小学教师的成长手记》一书终于可以交给出版社编辑出版了。帮助一位年轻教师出版她自己的著作，对我而言还是第一次。读此书，我一直都被书中感人的教育故事、深刻的反思，以及作者持之以恒的学习精神所感动。我感动于池红梅老师的执着追求，也感动于她的学习态度、思考习惯、钻研作风、忏悔意识、创新精神和生活理念。
时下，有关中小学教师的专业成长，特别是青年教师的专业成长问题，已经引起从教育部到各级地方教育行政部门以及民间教育培训机构的高度重视。各级政府和教育职能部门集中人、财、物等多种资源对中小学教师进行内容丰富、形式多样的培训，并取得了很多成效，中小学教师群体的专业化水平比过去十年（新一轮课程改革刚起步的年代），有了质的提升。
但与此同时我们也看到，由于多元的社会思潮（包括多元的人生观、价值观）的影响，原本清纯的教师队伍也多多少少地被功利主义、实用主义哲学所侵袭和渗透，使教育和教师都变得不再那么清纯。其中一个重要的表象就是：能够静下心去读书（即使是教育专业方面）的教师不多，而且是越来越少了。更不要说通过读书学习去反思自己的教育教学行为，去提升自己的专业水平，去钻研教育科研问题，去改变自己的教学方法，去耐心教育学生，去探究教育教学的规律。
为什么会出现这样的现象？对此，人们会有很多思考和答案，譬如，“应试教育让老师追求升学率、合格率，老师无暇读书”；“实行绩效工资制度挫伤了教师的工作热情，哪还有心思去读书，去关注自己的专业成长”；“该评的职称都评了，还有什么追求？混到退休就行了”；“几十年我都是这样教的，习惯了，不想改，也不知道怎么去改”……