中学物理学科的教学同样要解决三个问题：教什么？怎么教？教得怎么样？本节通过分析“六要素”中关于教学思维方式的三个要素：中学物理学科的知识、能力、情意的含义及其对应的目标设置，解决中学物理教学中“教什么”的问题。
一、中学物理学科的知识、能力、情意的含义
根据《布卢姆教育目标分类学》（修订版）中的分类法，我们把中学物理知识分为4类。根据《中学物理课程标准》和中考、高考说明中对中学物理学科提出的能力要求，我们把中学物理学科的能力要求分为5种。见下文。情意包含：情感（对物理学科的学习兴趣）、态度（严谨、求实）、价值观（理性思考、唯物主义等）。
（一）中学物理学科知识的含义
根据《布卢姆教育目标分类学》（修订版）中归纳的4类知识，中学物理学科与其对应的知识有：
1.事实性知识——学生通晓物理学科及解决问题所必须了解的基本要素
（1）术语知识。如：表示力的符号F，力的单位牛顿（符号N）等。
（2）具体细节和要素的知识。如：物理学史，主要的物理学家及其重要发现等。
2.概念性知识——在物理学科体系内共同产生作用的基本要素之间的关系
（1）分类和类别的知识。如：初中物理：物质（质量、密度、温度、汽化、液化等），运动和相互作用（热运动、机械运动、力、乐音、噪音、平面镜、透镜、正电荷、负电荷、磁场、电磁波等），能量（机械能、内能、功、电磁能、串联电路、并联电路、能源等）；高中物理：力学（力的三要素、力的平行四边形定则、匀变速直线运动、圆周运动、抛体运动等），电学（纯电阻电路、非纯电阻电路、电场、磁场、内电压、路端电压、电磁感应现象等），热学（绝对温度、体积、压强等），光学（反射、折射、干涉、衍射等），原子物理（光电子、光电效应等）。