主动、互动与能动学习是新课程提倡的学习方式，是学生在积极状态下开展的自主学习，合作学习，探究学习。本节将具体阐述中小学音乐学科教学中主动、互动与能动学习的含义及其行为设计。
一、中小学音乐学科的主动、互动、能动的含义
（一）中小学音乐学科的主动的含义
主动，在《现代汉语词典》中的解释为“不靠外力促进而行动（跟被动相对），是内在动力的外在的表现”。
关于主动学习已有多种研究，如人本主义理论认为，主动学习是个体的自我系统发展的必然结构，主动结果受自我系统的结构和过程的制约。现代认知建构主义学派认为，主动学习实际上是原认知监控的学习，是学生根据自己的学习能力和学习任务的要求，积极主动调整自己的学习策略和努力程度的过程。另外，在广告界也有一个有名的主动学习论——AIDMA论。AIDMA即诉诸感觉，引起注意（Attention）；赋予特色，激发兴趣（Interest）；确立兴趣，激发欲望（Desire）；创造印象，加强记忆（Memory）；坚定信心，导致行动（Action）。
参考以上三种理论，我们认为，主动是在主体意识的积极支配下进行探索的行为方式。中小学音乐学科的主动指的是学生在音乐教学及实践活动中表现出对音乐学习的强烈兴趣，乐于参与、积极配合、努力探索。
（二）中小学音乐学科的互动的含义
互动指的是对象之间相互作用而产生，彼此发生积极的改变的过程。“互”的汉字结构好比两只手握在一起，正如“互”在汉字字义里也包含着双方的意义。也就是说，互动必须有两方，单方不构成互动。其次，互动的概念中还要“动”，也就是说如果双方是静止的则不构成互动：互动必须存在“动”，而这个“动”存在于双方，也就是“互”的范畴之内。从形式上看，互动的最基本形式，就是双方之间，一方向另一方发出信号或行动，另一方给出相应反馈的过程。这个反馈可以是信号回应，也可以是行动回应。复杂的互动是一方发起后，双方对对方的信号和行动不断地给予反馈，产生多个回合的信息或行动的交流回合的过程。