本节主要讲述中小学美术学科的主动、互动、能动的含义和在小学美术课堂教学当中如何设计主动、互动、能动的教学行为，并以小学美术学科《美丽的梅花》为例加以阐述。
一、中小学美术学科的主动、互动、能动的含义
中小学美术课堂教学的主动就是指学生能主动地投入美术学习和创作活动。在教师的引导下，学生在课前积极主动通过各种媒体整理和收集与本次美术创作活动相关的资料，然后在课堂学习中通过自主学习、小组讨论解决自己的美术创作实践活动，而教师在整个学习过程中是一名“引导者”，最后教师针对学生在美术创作活动中不能解决的问题进行帮助和指导。
互动就是指美术课堂教学过程中，学生与学生在小组合作学习积极而直接的互动，他们能积极完成所承担绘画或手工制作等的任务，相互信任，而且能有效地解决组内冲突，互助合作。同时，还包括在课堂教学当中，师生之间默契和相互联动。
能动就是指在美术课堂当中，学生如何创作美术作品，积极主动开展探究的学习活动。学生在教师的指导下在美术创作活动中自主发现问题以及研究问题、解决问题的教学情境。学生是通过对相应的美术主题活动进行自主的调查、搜集及信息整理、分析和思考、设计或创作，表达与交流等探究活动。
二、中小学美术学科的主动、互动、能动行为的设计
《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程基本理念中阐述“兴趣是学习美术的基本动力之一。”美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。
因此，在美术课堂教学之前，教师首先要对学生有充分的认识和了解，了解学生的兴趣和爱好，将美术课程设计中所注重的内容与学生的生活经验紧密联系，发挥美术知识和美术技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，这样才能让学生在实际生活中领悟美术的独特价值，从而对美术创作活动产生持久的兴趣。