文化现象复杂纷繁，只有加以分类，才可以认识它、明了它。校园文化资产是一个内部要素紧密联系、不可分割的有机整体，但深入剖析校园文化资产，进行正确分类是非常必要的。从不同的视角及标准，可以对校园文化资产进行不同的分类。目前被广泛采用、在学术界已经达成共识的是以文化现象的存在形态对校园文化资产进行分类。从这个角度，校园文化资产包括精神文化资产、物质文化资产、制度文化资产和行为文化资产四个层面。
（一）精神文化资产
校园精神文化资产是学校在长期发展过程中积淀、选择、凝练、发展而形成的文化资源，它反映了学校全体成员的共同理想和价值追求，是校园文化资产最核心、最本质的内容，具有强大的精神力量。校园精神文化资产主要包括学校的办学理念、文化传统、心理氛围、校风学风以及师生群体的世界观、人生观、价值观等，它体现了学校的办学宗旨、培养目标，集中反映了学校的独特气质、个性特征及精神风貌，是学校的灵魂。
（二）物质文化资产
校园物质文化资产是校园文化资产的基础和外在标志，它涵盖教学、科研、生活、环境、设施等方面的物质构件，包括校园内的各种建筑、花草树木、雕塑、图书资料、广播报纸等，它再现了一个学校的历史、传统、信念追求、精神风貌等。清澈芬芳、格调雅洁的大学校园绝不比空洞枯燥的说教逊色，它以潜移默化的方式熏陶大学生，对帮助大学生树立正确的人生观、价值观等会产生强烈的导向作用。
（三）制度文化资产
校园制度文化资产是学校在发展过程中形成和发展起来的规章制度、行为准则、道德规范、礼仪、习惯等规范和习俗文化资源，它在发挥规范作用的同时，对学生进行导向、调控和纪律训导，具有强制性。制度文化资产反映了学校的调控程度、监控原则、管理张力。优良的校风班风、严谨的规章制度和行为准则，能有效地对学生实施有目的、有计划、有组织的文化素质教育，减少盲目性和自发性。同时，制度文化资产还给学生传递了一种独特的管理思想和教育理念。