普通话除了要求语音标准之外，还要注意词汇的规范运用。词汇也是普通话很重要的要素之一，如果只注意语音标准而忽视普通话词汇的规范运用的话，也会引起交际障碍。在普通话测试中，如果词汇使用不规范会扣分，从而影响普通话等级的成绩。作为教师，在运用普通话教学时，更要注意词汇的规范性，能否使用正确、规范的普通话词汇是衡量教师素质的标准之一。
一、正确运用普通话词汇应注意的问题
（一）用词注意规范
在口语交际以及教学中，使用词语时应该有规范意识，避免用错普通话已有的词语或生造词语，注意用词的规范化。用错普通话已有词语指的是用词不恰当、词义误解误用、成语误用等。生造词语，主要包括生搬硬套词语（如，仿照“日本料理”，而生造“广州料理”）、随意编造缩略语（如，把“大学教育”缩略为“大教”）、随意用谐音肢解成语（如“默默无蚊”“鳖来无恙”）等。另外，现在的年轻人还要注意，在正式场合不要随意使用没被普通话吸收的网络用语。
（二）避免使用方言词语
普通话与方言的差异虽然主要表现在语音方面，但词汇方面的差异也是显而易见的，特别是广东地区三大方言与普通话词汇的差异还是比较明显的。由于方言区的人对自己方言词汇比较熟悉，对于相关概念的表达，往往不自觉地选择方言词语，从而影响与其他方言区人的沟通，这也是普通话不标准的表现。例如，广州人喜欢把“五分钟”说成“一个字”，一刻钟就是“三个字”，这样使得初来广东的外省人不解其意。
二、普通话和广东方言的词汇差异
（一）词义相同，词形不同
即相同的概念，普通话与方言的表达形式不同。主要有以下几种形式。