为了提高学生阅读古文献的能力，高校历史学专业开设了文选课，有些学校称为中国历史要籍选读或中国历史要籍介绍及选读，其名虽异，性质实则相同，都是通过选讲古代史学典籍来提高学生的古文水平。在开设文选课的同时，还开设中国古代史学名著选读、《史记》研读、《资治通鉴》导读、出土文献导读等课程供学生选修。此外，学生还可以在学校其他院系选修中国古代文学名著选读、古代汉语语法、中国古代哲学名著导读以及学校公共课大学语文等课程。这些课程可以从不同的层面提高学生阅读古汉语的能力，但也带来了一些问题，比如讲授的内容重复。因此正确处理文选课与相关课程的关系十分必要。关系处理得好，各课程之间能够相互促进；关系处理不好，不但浪费了时间和精力，还会挫伤学生学习的积极性。
笔者认为应该做好以下两方面的工作：第一，从学校的课程设置来讲，课程之间要有衔接，在难易程度上要逐步深入，在时间安排上要合理。中国历史文选课一般安排在第一学年，而史学名著选读、《史记》研读等课程大多安排在第二、第三、第四学年，这样学生在每个阶段都有类似课程可以选修。在中学阶段，学生虽然已经学习过古文，有一定的基础，但仍需要进一步系统学习才能阅读、运用古代史料。对大学历史学专业的学生而言，特别是对将来从事中国古代史教学与研究的人而言，古代汉语的学习应该有一个循序渐进、逐步提高的过程，所以，在课程安排上，应该有中国历史文选、史学名著选读、《史记》研读、古代汉语语法这样一个顺序可供学生选择。
第二，在具体讲授内容上，教师要灵活把握，根据实际情况来确定所讲范文。如果本校有《资治通鉴》导读、大学语文、古代汉语语法等课程可供学生选修，为了避免重复，在文选课中可以把有关的内容省略，在学生薄弱的方面则可以多讲一些。文选课的重点应该放在古文的阅读训练上，对于古代典籍的介绍与古汉语语法不能讲得太多，以免喧宾夺主。对于史学典籍的介绍，“历史文献学”、“史料学”、“史学史”、“史学概论”等课程也会涉及，有的学校还有史籍举要、史部要籍解题之类的课程专门讲解，所以文选课的重点应该是引导学生利用工具书阅读古文。