相对制作课件而言，在课堂上具体运用PPT课件比较容易，如果进行了充分的演练，那么课堂上的运用就不在话下。但是，教师在授课时使用课件仍有一些问题需要解决。
其一，要正确认识课件在课堂教学中的地位。不可否认，在中国历史文选课上使用课件，可以使抽象、晦涩、枯燥的教学内容形象化、简单化、生动化，可以增加教学容量、拓宽学生的知识面，可以营造良好的学习气氛、激发学生的学习兴趣。但是，它毕竟只是一种教学的手段而不是目的。因此，课件在课堂教学中应该尽量发挥辅助作用，服从和服务于教学内容。教师不能因课件的束缚而对其亦步亦趋，也不能一味地躲在操作台后面播放课件。课堂教学的主导始终是教师，教师的讲解、学生的倾听、师生的互动交流等仍是课堂教学的主要方式。
其二，协调好运用课件与讲授教学内容的关系。课件的运用与教学内容的讲授是课堂教学的两个重要组成部分，两者既各自承担不同的任务，又相辅相成、相互促进。教师通过讲授向学生展现教学内容，同时利用课件点明要点、突破难点、突出重点。在课堂教学中，教师若能抓住最佳时机寻找切入点，使课件与讲授内容达到最佳衔接，就可以运用得恰到好处，起到画龙点睛的作用。因此，教师应当尽量使课件展示与讲授融为一体。当然，在课件展示与讲授的转化过程中，教师最好使用一些衔接性的语言，以免让学生感觉教学手段的变换过于生硬。笔者在教学过程中，特别注意使用衔接性的语言，以保障教学过程的流畅和教学节奏的明快。
其三，把握好教学节奏。教师在上课前应该有明确的思路，预先设计好教学的全过程，以免因课件的使用不当或时机不佳而打乱了教学的节奏。教师还应当对何时使用课件、如何使用课件、怎样实现课件与讲授的自然过渡等问题有充分的考虑，以确保教学过程有条不紊地进行。如笔者在《史通》一章的教学中，预先设定了用课件展示《史通》的概况、《六家》的难解字词句、本章复习思考题、参考文献目录等内容的最佳时机，在实际课堂教学中则恰当地把握了教学节奏。