第一节 全日制远程教学面临的三大难题
全日制远程教学是一项开拓性事业，在实践中面临诸多困难与挑战，如政策困难、经费困难、推广困难等，但学生、教师和校长在学习、工作与管理中遇到的困难与挑战是制约这项事业发展的主要因素。
一、远端学生综合素质较差，学得困难
（一）大部分学生反映学习困难较大
在针对普通高中学生的问卷调查中，63.4%的学生反映学习困难大。其中，51.0%的学生反映学习比较困难；12.4%的学生反映学习非常困难。反映学习不太困难的学生有15.3%；反映学习没什么困难的学生只有2.6%；18.7%的学生表示说不好。（见图7-1）这表明，60%以上的学生都面临较大的学习困难。
我们知道，学生在学习中遇到困难是教学中常见的问题。在学校里，总会有一部分学生的成绩比其他学生落后。国外有研究显示，学习困难的发生率为20%～25%。国内一些地区的结论为13%～17%[1]。全日制远程教学中有这么多学习困难学生，的确是一个较大的问题。
图7-1 远端学生感到学习困难大小情况
（二）学生遇到困难的原因分析
学生学习困难到底是什么造成的？调查结果显示，普通高中学生在学习过程中遇到困难的主要原因依次为：①57.3%的学生认为自己自主学习能力较差；②54.1%的学生反映自己基础较差；③52.3%的学生认为自己学习方法不好；④45.3%的学生认为自己学习习惯不好；⑤41.6%的学生认为教学速度和难度超出自己的学习能力；⑥41.4%的学生认为自己意志力不强；⑦34.7%的学生表示课上成都七中教师与远端学生互动较少；⑧15.5%的学生反映不适应这种学习方式，感觉上课自己就像是电视观众；⑨13.8%的学生反映自己遇到困难时得不到帮助；⑩8.6%的学生反映，直播班屏幕上的字、符号或声音不清楚。另有4.5%的学生认为有其他原因。（见图7-2）