“这部电影一共有6个主要的角色，现在，请你根据自己的直觉，选择其中的一个角色，并在看电影的过程中，认真观看这个角色的生命故事。”我在PPT上显示出了这6个电影角色的图片，让学生通过视觉渠道，建立与角色的联结。
很多学生都喜欢看电影，但上过生死课的学生说，似乎在这个课堂上看电影，总能看到比平时更多的东西。除了课堂让注意力更集中外，其实，我也用了一些方法带他们更深地进入电影中，“选角”就是其中之一。带着自己的角色看电影，他们可以发现更多的细节——在《阳光小美女》中，正是这些细节揭示了死亡是如何影响人、改变人的。
我深深知道，学生们选什么角色与他们自身有着隐秘的联系，因此有些角色选的人多，有些角色选的人少，也是很自然的（通常，选择“爸爸”角色的人都会少些，这真是很有意思的事情）。所以，有时还不得不在他们同意的情况下，进行一下“平衡”，让每个角色人数不要相差太远，因为他们将要按角色组成小组，完成一些任务。
我用剪辑好的八个关键性片段，加上过渡截图照片，放映完了整个片子。这样，学生们既可以完整地把握《阳光小美女》的故事进程，又能够聚焦在生死主题上。
电影本身的节奏安排得非常好。我剪辑的片段努力不破坏这个节奏，保留了电影中的主要冲突，并一直看到电影最后的**：奥莉芙走上舞台，希望通过舞蹈表达对爷爷的思念和爱，但爷爷教给她的舞蹈却被评委们认为粗俗不堪，要将小奥莉芙赶下舞台。为了支持奥莉芙，爸爸第一个跳上台去，学着奥莉芙的动作跳起舞来，接着舅舅、哥哥和妈妈也跳上台去，一家人在台上大跳特跳，台下的评委和绅士淑女们目瞪口呆……