一、教师的心理健康状况
由于教师的人格特征、心理健康对学生的影响深远，因此教师的心理健康状况必然引起国内外学者的广泛注意。研究结果表明国内外教师的心理健康状况不容乐观，应该引起世人的关注。
美国斯坦福大学范顿（N.Fenton）根据实际调查，确定测定教师的下列各项标准：①对于教学能否愉快胜任；②与儿童、家长、同事之间的关系是否良好；③在学校行政上能否合作；④对专业进修有无兴趣。他考查了241名教师，其中187名（77.6%）被认为是心理健康者，或者至少对于教育工作有良好的适应。其余54名（22.4%）各方面都有问题。有的患有神经症，有的人格上有问题。（1951）史普里（Shipley）的研究发现，在当时美国一般人口中，情绪适应困难的人数约占1/4，而教师人口中则高达1/3。（1961）日本的崛内敏夫教授，曾调查东京市内50所小学的1140名教师，发现其中适应不良的教师有109名，占总数的9.6%。国外的研究结果表明教师有心理健康问题，而且在整个教育者之中还占有相当的比率。
王玲曾用症状自评量表（SCL-90）对广州和澳门两地184名中小学教师心理健康状况开展调查，结果发现，两地教师身心健康状况在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖、躯体化等方面比国内普通人要差一些（1993）。高峰、袁军对上海市97所小学的3055名教师进行的SCL-90调查发现，小学教师的心理健康在躯体化、强迫症状、焦虑和恐怖方面有相当普遍的问题。（1995）许金更、许瑛国对北京市15所小学的554名教师的问卷调查结果发现，58.46%的教师在工作中烦恼多于欢乐，28.57%的教师在工作中经常有苦恼，33.64%的教师在校内很少同别人交往，40.15%的教师很少同校外人交往，55.98%的教师经常患病或有慢性病（1996）。国家中小学心理健康教育课题组公布的用SCL-90对辽宁省14个地市168所城乡中小学2292名教师的检测结果表明，51.23%的教师存在心理问题，其中32.18%的教师属于轻度心理障碍，16.56%的教师属于中度心理障碍，2.49%的教师已构成心理疾病。小学教师的心理健康问题最为突出；其次是初中、高中教师。城市教师心理障碍率高于乡村，小学女教师心理障碍率高于男教师。据笔者对天津市928名教师采用SCL-90的调查研究表明，普通中小学教师的心理健康水平低于全国成人；乡村教师的心理健康水平低于城市教师；任课教师的心理健康水平低于行政领导，其中敌对症状远远重于行政领导。未婚教师的焦虑、敌对、偏执、精神病性等症状重于已婚教师，其中未婚教师的敌对症状远远重于已婚教师。随教龄的升高、职称的提高，人际敏感、敌对、偏执、精神病性等症状逐渐减轻。（注：李百珍，王凯，李焕稳.中小学教师心理健康状况的调查研究.心理与行为研究，2004：2）