回想林克这三年来，从自卑、惧怕上学、有心理问题，到现在取得一系列可喜变化，我的体会是：英语功不可没！英语成绩的快速提高，帮她逐渐建立起自信，从上英语课敢于举手发言，逐渐过渡到敢于参与班级和学校的活动，并最终赢得了同学们的认可。
从林克上小学一年级开始，我从没有奢望过她会被评为“三好学生”。对我来说，林克能够很好地融入班级，在班里多交几个朋友，每天能开开心心地上学，我就心满意足了。何况，林克的学习成绩在班上一直处于中等偏上的水平，其他表现也马马虎虎，离“三好学生”的标准还远着呢。
可是，五年级的林克，居然被评为海淀区“三好学生”！
2010年6月中旬的一天下午，林克放学回家，给我打电话说：“妈妈，我被评为‘三好学生’了！”
我以为听错了，几次询问：“真的吗？真的吗？”得到确认后，我的心激动得怦怦直跳，再也无法将心思集中在工作上，赶紧将这个好消息打电话告诉林克爸爸，还告诉我远在浙江老家的爸爸妈妈。回到家里，我又向林克详细地了解有关情况。林克说，这次评选“三好学生”非常公平，学校领导亲自来班里督阵，还有家长委员会的人参加。林克得了33票（她说，她最好的朋友忘了选她，否则就是34票了），而这次得27票就能当选。
特别让我高兴的是，林克给自己投了一票，因为她想当“三好学生”！
林克被评为区“三好学生”，说明她和同学的关系融洽，在班级里是一个受人欢迎的成员。此外，林克能够给自己投一票，也是一种自信、要求进步的体现。
林克从小学一年级到三年级，学校的所有团体、活动、比赛一概不参加，比如合唱团、管乐团、机器人小组，甚至包括她擅长的一些体育项目。我和林克爸爸总是希望她能大胆一些，多参加学校的活动。那时，我们的劝导非但没有起作用，反而无形中给她增加了压力。但是，从她四年级开始，我们就陆陆续续地听到关于林克的好消息了：