阅读托德?威特克尔、史蒂夫?格鲁奈特所著的《如何定义、评估和改变学校文化》（中国青年出版社）一书，其中氛围对学校文化的作用与影响给我很多启发。我先后在多所不同类型的学校工作过，有农村学校，有城市学校，有城乡接合部学校；这几所学校里，有薄弱学校，有普通学校，有优质学校；有初中校，有九年一贯制学校，有小初高十二年一体化学校。丰富的经历让我有一种切身的体会：每所学校都有自己独特的文化基因与文化习俗，每所学校的文化似乎都会让身处其中的人们产生麻痹感一只要我们在这个群体里就会感觉良好，大家都会约定俗成地享受着这种氛围。有的学校老师们团结勤奋，敬业奉献；有的学校老师们热爱学习，乐于创新；有的学校老师们思想保守，行为懒散；有的学校老师们喜欢抱怨，追求形式；等等。
我还有一种体会：这种氛围就像一个坚固的堡垒，往往是他人很难融入的一个空间。走进一所新学校，如想改变一些现状或习惯，往往会遇到一些麻烦和障碍，各种挑战接踵而至。好像学校的文化喜欢外来人适应它们，不喜欢他人用另外的文化影响自己。
有专家认为，文化不是需要解决的问题，而是某个团队用之解决问题的架构；文化让我们学习如何生存，是将一个时代学到的东西传给下一代。从本质上讲，文化是被人们努力应用于某个群体的不成文的规则，是这个群体学习的社会教化。这也说明一所学校的文化对这所学校是多么重要，而改善一所学校不尽如人意的文化，让它能够健康和谐地发展是多么艰难。
记得刚到一所新学校的时候，我听到的声音更多的是抱怨生源太差、家长不支持老师的工作。还有老师说，他们不是不想干，只是不知道到底怎么干。再有就是干部之间互相不信任、互相斗气较劲的情况时有发生。