与不少教育同仁回忆自己学生时代的课堂情境时，脑海中总也挥之不去的是教师的浓浓情感、诙谐话语和多才多艺。比如初中时代的一位语文老师，他能在讲课讲到兴奋处时清唱一段京剧一《沙家浜》，他会即兴打起太极拳来，他的乒乓球、象棋等样样拿得起来；高中的一位政治老师，他的毛体书法特棒，他还会组织大家与当地军队一起搞联欢，鼓励学生根据社会形势撰写时政小论文；一位班主任有时与我们一起带上锅碗瓢盆，去河边树林里野炊，他还与学生一起越野长跑、一起打球歌唱。记得那时，教师的教学风格千姿百态，教师们也能放得开，在自己的教室内外，按照自己的教育理想与思考，进行着大胆的教育与教学改革实践。
我怀念那些不唯教材、不拿课本就能侃侃而谈，整堂课上妙趣横生的教师；怀念那些与我们在课间一起共享生活的喜怒哀乐的教师；怀念那些多才多艺、影响我们生命走向的教师；怀念那些精心研究问题、筛选习题，认真批阅，尊重学生劳动成果的教师……
其实，我怀念的那些教师，就是今天新课程改革理念下人们所期待的教师，他们的思考与行为就是基于课程标准的试验与实践。从他们身上，我们能感受到，每一位教师就是一门课程，他们都身怀丰富而独特的课程资源。
但是现在，无休止的加班加点、被训练题塞得满满的课堂，让教师没有了时间和勇气思考课程资源的开发与课堂改革创新、自身的专业成长与人文素养提升。他们追求的是学生的分数和自己的教学成绩，离真正的教育渐行渐远。在这种教育情境下，时间已经成了提升教育质量的主要工具，思想、价值、效率、资源、文化等这些影响教育质量和内涵发展的重要元素被忽略了。教师都变成了被动运作的“教育机器”，缺乏自己的思想、个性和独立人格，他们消费的是一些“专家”的理论、校长的智慧、现成教材的内容，甚至是各级教育行政部门的文件。教师成了一群可怜的教育失语者。当所有教师都像没有思想和表达的绵羊一样，依靠一个牧羊人手中鞭子的指挥谋生的时候，这样的教育现场是多么令人可怕。