《延安，我把你追寻》：“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳。追寻你，延河丁冬的流水，追寻你，枣园梨花的清香，追寻你，南泥湾开荒的镢头，追寻你，杨家岭讲话的会场。一排排高楼大厦像雨后春笋，一件件家用电器满目琳琅；我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。航天飞机探索宇宙的奥秘，电子计算机奏出美妙的交响；我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。延安，你的精神灿烂辉煌！如果一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”[21]
这类内容文字优美、情节生动，将读者带入逝去精神的追忆，或历史现场人物关系及对话的意境。教师若将内容、寓意、修辞、结构等知识与革命精神结合起来讲授，应能收到相当好的效果。
也有课文节选领袖经典著作如《为人民服务》，点出“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志”；“人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重。”[22]话语权威、庄重，突出革命人物的典型事迹和精神实质，高屋建瓴地将民族传统与现代价值观念贯通，把革命精神嵌入历史纵深的影像。
此外，涉及五四运动、井冈山、红军长征等内容则在简单的历史叙事中，运用点睛的语言，如“五四运动激发了当时青年学生对国家前途的关心。五四运动后，很多青年踏上了革命的道路，希望通过革命行动，使国家富强起来”[23]；“井冈山的红军生活十分困难。在艰苦的环境下工农红军坚持革命斗争”[24]，提示革命精神。