一、幼儿园园长在教科研工作中的定位
幼儿园实现可持续发展，离不开教科研工作的螺旋式提升，离不开一支务实奋进、业务精良的教师队伍，更离不开一名充满智慧、精于管理、引领发展的园长。园长作为幼儿园的最高行政负责人，对外代表幼儿园的形象，对内主持幼儿园的全面事务。[1]在教科研工作中，园长虽不承担具体的事务性工作，但却引领着整个教科研工作的方向，掌控着文化氛围，推动着整个工作的有效开展。园长在教科研工作中作为引领者、营造者、推动者与支持者，发挥着重要的统领作用。
（一）方向的引领者
园长的岗位职责和角色决定了园长即是园所发展的领跑者，同时也是园所发展的总设计师，幼儿园朝着什么方向发展，如何发展，发展的速度、节奏如何，是园长作为决策者、规划者、引导者、塑造者必须面对的问题和担当的责任。[2]
园长应该提高专业素养，做专业的引领者，这已经是专家和各类幼教机构的共识。作为幼儿园各项工作的第一责任人，园长必须对幼儿园教育教学进行研究，在研究中带领教师发展，帮助教师成长。肩负着引领教师成长的重任，更应该成为专业的引领者。这就需要园长在不断地理论和专业知识的研究学习中，提高专业素质和素养，树立学术威信，在专业问题上为教科研提供有效的支持，通过专业的教育理念和价值判断把控教科研的方向。
参与其中，引领者也是“把握方向”的参与者。园长通过参与确立具体的研究思路，把握教科研的定位、教科研方向与内容。具体来说，园长作为教科研活动中“把握方向”的参与者，需要决策的问题包括如何选准研究方向，教科研内容能否解决园所、教师或幼儿发展的问题，幼儿和教师通过教科研活动会有怎样的收获等。同时，园长还要引领教科研团队的成长与发展，提升教科研教师在实践中发现问题、解决问题的能力和素养。