学习目标
1.了解蒙台梭利科学文化教育的含义和目的。
2.领会蒙台梭利科学文化教育的内容。
3.掌握蒙台梭利科学文化教育的特征。
4.能熟练、规范、完整地示范教具操作活动。
内容图解
任务一 蒙台梭利科学文化教育概述
一、蒙台梭利科学文化教育的含义与内容
二、蒙台梭利科学文化教育的特征
三、蒙台梭利科学文化教育的目的
任务二 蒙台梭利科学文化领域教具操作活动
项目导言
《列子·汤问》中有一篇文章《两小儿辩日》，讲的是这样一个故事。孔子到东方游历，途中遇见两个小孩在争辩，便问他们在争辩什么。有一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人近，而到中午的时候距离人远。”另一个小孩则认为太阳刚升起的时候距离人远，而到中午的时候距离人近。
第一个小孩解释道：“太阳刚升起的时候大得像一个车盖，到了正午就小得像一个盘盂，这不是远处的看着小而近处的看着大的道理吗？”另一个小孩说：“太阳刚升起的时候清凉而略带寒意，到了中午的时候像手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们谁对谁错。
苏霍姆林斯基曾说：“求知欲，好奇心——这是人的永恒的、不可改变的特性。”孩子与生俱来的好奇心，使得年幼儿童以成人难以想象的好奇心来探索这个世界，以至于提出了连思想家都感到棘手的问题。在幼儿教育实践中，蒙台梭利发现，幼儿对整个宇宙表现出强烈的兴趣，他们乐于探索这个宇宙和自身的位置。这更加激发了蒙台梭利对于科学文化领域课程的开发与研究。
任务一 蒙台梭利科学文化教育概述
一、蒙台梭利科学文化教育的含义与内容