学习目标
1.了解并掌握蒙台梭利教育的教师角色。
2.识记并体验成为一名蒙台梭利教师的要求。
3.识记蒙台梭利教师守则及教师用语。
4.掌握观察记录的方法并在实践中运用。
内容图解
任务一 蒙台梭利的教师观
一、蒙台梭利教师的角色
二、合格的蒙台梭利教师的标准
任务二 蒙台梭利的教师守则
一、蒙台梭利教师守则
二、蒙台梭利教师的日常行为与语言规范
三、蒙台梭利教师如何进行观察记录
项目导言
某幼儿园老师说：“蒙台梭利老师工作最好做，展示教具就行了，其他的根本不用管，因为我们要给儿童自由。”你认可这位老师的观点吗？蒙台梭利教师究竟要扮演怎样的角色？
任务一 蒙台梭利的教师观
蒙台梭利教育法强**育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，为儿童提供一个适当的环境，让儿童自由活动，反对采取强制性、惩罚性的教育。教师因教授的少、观察的多而被称为“指导员”，教师的作用在于引导儿童的心理和身体发展，支持儿童的自我教育。
一、蒙台梭利教师的角色
（一）环境的提供者
在蒙台梭利看来，由于儿童是在吸收环境的过程中发展的，所以教师应为儿童提供适当的有准备的环境。有准备的环境主要由两部分构成：一是物质环境；二是人文环境。物质环境主要是指蒙台梭利教具，各种符合儿童尺寸的室内设施以及教师自制的教学材料；人文环境则是指各种有价值的人类文化遗产。
图2-1-1
（二）行为的示范者
1.教师是儿童的榜样和模范
教师是环境中的行为示范者。教师要注意言行，仪容整洁，举止自然、优雅、宁静。
2.示范和指导儿童工作程序
在儿童自我选择、使用教具材料之前，教师首先要为儿童示范教具正确的操作方法。教师对教具材料作简单的介绍、示范时，语言要简短、明确、客观，内容必须是直接涉及要解决的问题，不讲不必要的话。当儿童模仿出现错误时，教师不要直接告诉儿童，而要再一次示范或引导选择另一种新的教具。