第一节 对幼儿园物质文化的认识
幼儿园的物质环境是幼儿园物质文化的物态形式，是园所文化的物质层面，是精神文化的外在表现。幼儿园是为幼儿创设的专门的教育机构。所谓“创设”，就是有意的、有创意的设计和安排。因此，幼儿园中的每一事、每一物、每一景，均蕴含教育者的意图、目的和指向。这种意图、目的和指向的存在，就使幼儿园中的物质环境超越了物质本身，显现出其作为文化的存在价值。所谓“专门”，意味着幼儿园作为一个教育机构，对物质环境的要求有别于中小学。幼儿园物质环境有自己的特殊性，有了特殊的环境才能被称为真正意义上的幼儿园。因此，幼儿园对幼儿的发展特点、学习规律的认识是否到位，对幼儿的真正需要兴趣是否了解，幼儿教育观念是否正确，可以在一定程度上通过其物质环境的创设和使用来加以判断。[1]
一、幼儿园物质环境的含义
幼儿园的物质环境是体现幼儿园物质文化的载体，指的是幼儿园内物化形态的教育条件，包括幼儿园地理位置、幼儿园建筑、人文景观、自然环境、园所规划布局、室内空间大小与结构、硬件设施设备、材料物质等。幼儿园的物质环境是人们可观察接触到的“有形的东西”，是幼儿园教职工、幼儿生活与活动的物质基础，影响和制约着幼儿园教育的质量。
幼儿园物质环境创设包含方方面面，比如从对幼儿园的整体规划与设计，到对照明、色彩、质地、噪声等因素的顾及，对材料的各种方面的考虑，再到对空间的位置结合、大小、高度、密度、功能等各种因素的衡量。
当你迈进一所幼儿园，透过园所的物质材料和环境，就能在一定程度上感受到它的办园质量。如果幼儿园也像人一样分内在和外在，幼儿园的物质环境就是一个人的外在，外在的面貌能影响和反映内在的精神。