不同的课程评价观会影响我们采用不同的课程评价模式或课程评价方案，但评价过程中要解决的一些基本问题和基本步骤则是所有评价模式或评价方案都必须面对的问题。幼儿园在进行课程评价时，也要经历如下几个步骤。
第一，理解目标。即课程评价人员要确定他们要评价什么，并由此决定如何设计评价方案。在这一阶段，课程评价人员要详细说明评价的目的，要识别评价是在哪些政策和限制条件下进行的，要决定评价在哪个课程范围（如整个课程计划，还是某个课程领域，等等）中进行以及如何安排评价的时间，等等。
第二，收集信息。在这一阶段，课程评价人员要确认评价所需的信息，并且采取适宜的方法收集这些信息。
第三，组织材料。课程评价人员要对所搜集到的信息进行编码、组织、储存和提取，使之有效地运用于评价。
第四，分析材料。课程评价人员要选择和运用适当的分析技术，对经由处理的材料进行归纳、整理和分析。
第五，报告结果。评价者要决定评价报告的性质，并注意到该报告的读者是谁。评价者的报告可以是非正式的，也可是正式的；可以是描述性的，也可以是数据分析的。[4]