为教育涂色:园长课程领导力的提升

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本套丛书紧密围绕新颁布的《幼儿园园长专业标准》策划，突出强调“引领发展”“能力为重”理念，将《专业标准》中的规划园所发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境六大专业职责，具体分解为规划计划制定、政策法律解读、园所文化...

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• 参考文献
• （四）对课程评价的元评价
• （三）实施课程评价
• （二）制定课程评价方案
• （一）明晰幼儿园课程评价的需求
• 四、幼儿园课程评价的组织方法与策略
• （三）诊断和改进性原则
• （二）评价主体多样性原则
• （一）功能多样性原则
• 三、幼儿园课程评价的原则
• （三）幼儿园课程评价的类型
• （二）幼儿园课程评价的对象

目录

• 推荐序
• 代丛书序 园长专业素养的研究框架、实施途径和策略
• 前言
• 第一章 园长课程领导力的概念
• 一、课程领导
• （一）课程领导产生与发展的背景
• （二）课程领导的本质和特征
• 二、园长课程领导
• （一）关于园长课程领导的不同认识
• （二）园长课程领导力的构成要素
• （三）园长课程领导力的特征
• 三、幼儿园课程改革与发展呼唤园长课程领导力的提升
• （一）高水平的课程领导力是应对新时代挑战的必备能力
• （二）高水平的课程领导力是园长从“行政权威”走向“专业权威”的必然途径
• （三）高水平的课程领导力是推进新课程改革的重要保障
• 第二章 丰富园长关于幼儿园课程的专业知识
• 一、幼儿园课程的概念
• （一）经验说
• （二）活动说
• 二、幼儿园课程的基本要素
• （一）课程理念
• （二）课程目标
• （三）课程内容
• （四）课程实施
• （五）课程评价
• 三、我国幼儿园课程的历史发展
• （一）我国古代的学前教育课程
• （二）我国近代的学前教育课程
• （三）20世纪上半叶的我国学前教育课程
• （四）新中国成立后至今的我国学前教育课程
• 第三章 提升园长勇于课程改革和实践的专业精神
• 一、园长专业精神的内涵
• 二、提升园长勇于课程改革和实践的自觉意识
• （一）提升园长领导课程改革和实践的专业自信
• （二）提升园长领导课程改革和实践的专业坚守
• （三）提升园长领导课程改革和实践的专业追求
• 三、提升园长领导课程改革和实践的自主实践
• （一）研究幼儿
• （二）研究幼儿园课程
• （三）研究幼儿园文化
• 四、促进园长在引领课程改革和实践的过程中不断自我超越
• （一）积极进行自我培训和自我提升
• （二）积极参与各种专题培训
• （三）课程领导力应当成为园长培训的核心内容
• 五、不断反思和明确课程的价值取向
• （一）课程价值取向的内涵
• （二）把握明晰课程价值取向的关键要素
• （三）明晰课程价值取向的方法与策略