辛亥革命推翻了清王朝的统治，社会的巨变也影响到学前教育的发展，这一时期，可以说是我国学前教育思想及实践的大发展时期。
1.民国初期的学前教育课程
民国初期，制定了新的学制壬子癸丑学制，将蒙养院改称为蒙养园，颁布了一系列新的关于教育的法令，对学前教育也有一系列的阐述和规定，蒙养园主要附设于小学校之中。
蒙养园的宗旨为：“以保育满三周岁至入国民学校年龄之幼儿为目的。”保育儿童的目标为：“保育幼儿，务令其身心健全发达，得良善之习惯，以辅助家庭教育。”[1]保育幼儿的方法主要有尊重幼儿的身心发展特点、实施正面教育等。保育项目有游戏、唱歌、谈话、手艺等。蒙养园设置园长，安排保姆保育幼儿，保姆需通过检定，具备国民学校正教员或助教员之资格。蒙养园的教室设置有游戏园、保育室、游戏室及其他必要诸室，更适宜为平房，具体设施有恩物、绘画、游戏用具、乐器、黑板、桌椅、钟表、寒暑表、暖房器及其他必要器具等。
可见，这一时期，学前教育机构的称谓和附设机关有所变化，也开始重视学前教育师资的培养，但是在课程目标、课程内容、课程实施等方面并未有明显的变化。蒙养园仍为家庭教育的补充，根本目的在于促进幼儿的身心健康发展和良好习惯的养成。另外，福禄贝尔、蒙台梭利等欧美学前教育家的思想和实践开始在我国得以传播，他们的著作被翻译为中文向国人介绍，他们的教育思想也在我国的幼儿园得到实践。
这一时期，关于儿童公育的思想也开始发展，如康有为的儿童公育思想，其教育思想主要包括重视幼儿的身体健康、心理健康、增长幼儿的知识和视野等方面内容，反映了时代发展对学前教育的新探索和新要求。