就现状来看，由于行政工作烦冗，相当多的园长没有足够的时间与精力提升自身的课程领导力，但是，许多园长又有着提升自身课程领导力、不断改进和完善幼儿园课程的迫切需求。因此，可探讨将课程领导力作为园长培训的核心内容，为园长提供相应的理论和方法，使园长从烦琐凌乱的工作状态中抽身出来，营造和谐向上的组织文化与氛围，引领幼儿教师的专业发展，提升幼儿在园的生活品质，最终把课程建设作为提升园长领导力、促进园所发展的动力源泉。
当前课程领导力的专题培训无论在内容上还是在培训形式上都还很不成熟，主要表现在课程领导力的专题培训在培训内容上显得比较薄弱、缺乏实践经验的支撑、专题开发的力度不足、培训形式比较单一。因此需要加强对园长课程领导力的理论研究和实践探索，创新培训的形式，提升培训的有效性。大致可以从以下三个方面着手。
1.以理念更新为先导
更新幼儿园园长的领导理念与课程理念不仅是园长专业发展的重要内容，也是提升园长课程领导力的前提和基础。园长进行课程领导力的有效修炼，就需要在理论层面有计划、有系统地建立起较为全面的知识框架，并能通过反思形成自己的课程观和课程领导观。
2.以明确角色任务为基本内容
园长具有教育者、领导者、管理者、改革者、文化营造者、协同合作者等多重角色。课程领导力的专题培训应当帮助园长全面地领会课程领导力的内涵，对园长所承担的各种角色和行为建立明确的认识与理解，并且在认识和理解的基础上帮助园长建立相应的行动模式和策略。
3.以实践培训和能力培训为主要手段
应当创新课程领导力培训的形式，加强理论与实践的结合，尤其是要加强实践培训和能力培训的相关内容，避免单纯的知识灌输和理论重复，提高园长的参与程度和思考程度，促进其思维方式和行为方式的变革。