作为幼儿园课程和教学第一负责人的园长，在推动课程实施的过程中，扮演着许多不同的角色。这些角色有着各自的重要价值和意义。因此，园长要学会“弹钢琴”，协调自身承担的不同角色的作用，在课程实施过程中扮演好自己承担的不同角色，从而切实推进课程的实施。
第一，方向的引领者。在推进课程实施的过程中，园长始终有明确的课程理念和目标，有目的地进行课程整体规划及推进课程。
第二，关系的协调者。在整个课程实施过程中，园长需要构建体现本园教育理念和办园宗旨的民主开放的组织结构、和谐互动的教学系统，有效沟通好部门之间的配合，各自的分工任务，为课程实施营造出良好地运转环境。
第三，有效的管理者。整个课程推进实施过程中，园长都要进行有效的管理，要将具体任务分解明确至每一个人，发挥教师的潜能，切实推动课程的实施。
第四，课程实施方案的制定者。作为课程领导者的园长要根据幼儿园具体的实际发展方向与现状，以幼儿园的课程实践为基础，以幼儿园组织成员为主体，主持制定园本化的课程实施方案。课程实施方案要具有很强的可行性和可操作性，要有明确的课程目标、有适合不同年龄班的具体课程和实施方式，要考虑到本园教师实施过程中各种材料、时空条件的可行性。课程方案并不是一成不变的，园长要紧密关注教师课程的实施，在实施过程中不断调整、丰富、完善、创新课程方案。
第五，课程实施的参与者。园长应当带领园所管理者与教师共同走进班级、走进鲜活的教育实践现场，做与教师共同亲历实践的探索者、研究者，依托教科研平台，与教师共同探讨课程实施中出现的各种问题，共同反思、共同批判，与教师共同成长。