所谓评价的功能，实际上是对“评价发挥什么样的作用”的描述和判断。随着人们对评价对象的逐渐深入，人们对评价功能的认识也随之扩展和深入。现阶段的评价已经并非仅仅承担诊断和选拔的功能，而是承担了更多的改进和提高教学的功能。评价不再仅仅是领导者或管理者进行管理和监控的工具，而是也可以被教师和学生所用，成为教师和学生用来改进和提高教学与学习的工具。总体来说，幼儿园课程评价的功能主要体现为以下四个方面。
第一，需要评估。即在课程计划拟订之前，先了解幼儿或社会的需要，并以此作为选择和建设课程的依据。此外，教师对进修的需要，幼儿对某一方面学习的需要等，都可以借助评价来完成。
第二，成效的判断。即全面了解一项课程或教学计划在幼儿园实施后会收到哪些成效。一方面包括对目标达成程度的了解，通过与预定目标的比较对照，判断其达成目标的程度；另一方面还包括对那些预定目标之外的效果的了解和把握。
第三，课程诊断与修订。即对课程方案或正在进行中的课程进行评价，找出其优缺点及成因，使课程得到不断的修订和完善，并从根本上促进幼儿的发展。
第四，课程比较与选择。即对不同幼儿园课程方案及其实施进行比较，从而发现它们在目标设置、内容组织、教学实施以及实际效果等方面的异同，并结合实际需要对课程做出选择。