在我国家庭教育研究领域，对家庭教育特点的研究非常丰富，许多学者都有自己的见解。比如，北京师范大学赵忠心教授在所著《家庭教育学》[4]中，从家庭教育与学校教育的区别、家庭教育的优势和局限性三个方面进行了非常详细的论述；彭立荣先生在所著《家庭教育学》[5]中也提及了家庭教育的一般特点；西南大学教育学院的蒋霞老师撰文《家庭教育的特点》，指出家庭教育的特点包括十个方面。
不难看出，对于家庭教育特点的研究在我国家庭教育研究领域不仅是丰富的，也是比较成熟的。在此，我们仅将我国多位专家的研究成果进行整理和概括，对家庭教育的一般特点梳理归纳如下。
（一）家庭教育的普遍性和广泛性
每个出生在家庭中的个体，无论其家长的年龄、职业、受教育程度等如何，家长都在有意识或者无意识地对子女实施着家庭教育。儿童生活在家庭中，家庭中的所有因素，包括物质环境、精神环境等都对其身心发展起着影响作用。所以说，家庭教育是普遍地、广泛地存在的，是绝大多数个体都经历过的。
（二）家庭教育内容的丰富性
与教育机构的教育内容相比，家庭教育的内容更加丰富。虽然有的家庭对于子女的教育有一定的计划性，家长也从德、智、体、美、劳等方面对子女进行教育，但总体上看，家庭教育的内容还是要比机构教育的内容丰富，小到日常生活中点点滴滴的事情，大到国际国内发生的各种事件，家长都可以视孩子的接受能力用来进行教育。家庭教育的内容选择，主要看家长自身对知识的把握程度和辨别能力。另外，家长的专业、知识面、兴趣爱好等也影响着家庭教育的内容是否丰富多样。
（三）家庭教育方式方法的随机性和灵活性