兴趣是很重要的学习品质，在儿童的成长与发展中起着不可忽视的作用，当儿童投入到他们感兴趣的活动当中时，儿童的专注度可以被极大地调动。伴随高度集中的注意力和旺盛的精力，儿童的求知欲被不断激发，促使儿童进行创造性的学习和劳动。
古今中外诸多教育家们对于教育与兴趣的关系有诸多探讨，很多理论和实践为我们留下了有益的启示：儿童教育必须十分重视儿童的兴趣。
两千多年前，伟大的教育家孔子就十分重视兴趣的作用。他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”近代教育家洛克、卢梭认为，把学习变成使儿童厌烦的事情是教育规律所不能容许的，教师应当利用儿童好奇的心理状态，引导他们养成学习本来没有兴趣的事物的习惯，从教学内容到教学方法都应当注意到以儿童兴趣为标准。赫尔巴特是系统而完整地对兴趣做出阐述的教育家，他认为教育的重要任务之一就在于引起儿童多方面的兴趣，他把兴趣理解为“学习理智的自动精神”。其他教育家如苏霍姆林斯基、赞科夫、布鲁纳等也都十分重视兴趣问题。
下面，我们具体看一看儿童兴趣的特点和培养方法。
1.儿童兴趣的特点
（1）儿童对外显事物与特征感兴趣。
儿童兴趣的特点是同儿童的生理、心理以及年龄特征联系在一起的，当这些方面尚未达到一定程度时，儿童倾向于对能够引起他们在感官上产生兴奋的知识感兴趣，或对接受知识的各种外在表现形式感到有兴趣，同时他们并不能够或者有兴趣去探究知识本身的内在逻辑。比如，他们对各种形式的计算实物：雪花片、串珠、积木有兴趣，对带有竞争性的体育比赛有兴趣。总之，他们对那些由外部触觉、视觉等对感官有刺激性的事物有兴趣。虽然幼儿也能一连串并不假思索地提出问题，表现出对某一事物强烈的兴趣，但这并不表示他们对事物内在联系的探求，仅仅表明他们对事物的某几个方面有兴趣。