家长与幼儿园都是幼儿教育的主体，但这两种教育主体又有很大不同，各有优劣。除了前面谈到的家庭教育的优势以外，家庭教育也有它明显的不足，如家长的素质良莠不齐，尤其农村家长大部分文化层次偏低，教育观念落后，缺乏必要的育儿知识，对幼儿教育的认识存在较大偏差。这些不足恰恰是我们幼儿园教育的优势。幼儿园有受过专业培养与训练的教师队伍，他们较全面地学习过教育理论知识，接受过必要的专业教育技能训练，对家长能够提供较全面的帮助与指导。所以，幼儿园应该利用自身优势，发挥主导作用，积极主动地联系家长，帮助家长更新教育观念，提高育儿技能，使他们不仅能够发挥幼儿教育主体的作用，而且能成为幼儿园真诚的合作伙伴，双方形成携手合作、相互支持的新型家园关系。家长学校、家长会、家长委员会、家长助教活动、家长开放日、家长接待日与咨询活动、开办家园联系栏、家庭指导小报、专家信箱等都是有效的集体联系与指导的方式。此外，家访、个别谈话、家园联系卡或手册、电话交谈、网络联系等都是有针对性的个别沟通的有效方式。
1.创办家长学校，提高家长科学育儿的水平
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的首任教师，但这任教师大多是“无证上岗”，没有受过系统教育与培训，缺乏必要的育儿知识与技能，只凭自然习俗对幼儿进行简单喂养与照料，这种情况在农村更为普遍。因此，幼儿园应创办家长学校，给家长补上“怎样当父母”这一必修课程。
创办家长学校应注意以下几个方面的问题：
（1）了解家长所需，提高家长学校的针对性。
家长学校的创办不是幼儿园方面一厢情愿的事情，应根据家长的需要和意愿，激发家长参与的积极性。所以，事先应进行充分的调查，了解家长的育儿状况、存在的问题，对这些问题进行整理与筛选，制订出较详细的辅导计划。每次活动针对一个较典型的问题设计，有步骤、有计划地对一些典型问题逐步辅导，不要希望通过一两次活动就能解决所有存在的问题。这种急功近利的做法只能让家长感到茫然，失去继续学习的信心，最后使家长学校流于形式。