教育文献史料是一定历史条件下的产物，特别是有关教育的思想、观点往往受到作者政治观世界观的制约，因此，研究者要持批判的态度，取其精华，去其糟粕，不能“照单全收”。要在“扬弃”的过程中，推动教育的发展。即在批判的基础上继承，而不是简单地肯定或否定。
此外，进行历史研究或资料研究，还需要对文献资料加以鉴别和作分析比较，并将它们重新组合，寻找新的联系，以便发现新规律，提出新观点和创造新理论。历史研究一定要以有益于当前的教育现实和发展为目的，即所谓“推陈出新”，这是历史研究的真正价值之所在。在研究过程中，研究者应将历史感与现实感统一起来。