观察法是研究教育现象的最基本方法，特别对于作为学前教育研究对象的幼儿，是最适宜的方法。
首先，观察法不需要幼儿作出超出自身水平的反应。幼儿因其年龄特点和身心发展水平，言语表达和理解力低，行为的不随意性强，自控力差等，这就对一些研究方法的使用具有一定制约。而观察法可以了解在自然状态下幼儿行为的真实表现，无须他作出超出自身水平的反应，从而考察其心理的外部表现。
其次，观察法可以直接了解并客观记录幼儿的行为，所得资料较少受研究者主观因素的影响。
再次，观察法可以捕捉发展中的过程，并考察幼儿与周围事物相互作用的过程。幼儿处于身心迅速发展之中。观察法并非像测查法那样仅限于对行为结果的考察，而是可以了解到行为的过程。
最后，幼儿不容易受观察者在场的干扰，不会掩饰自己的行为，因而观察的结果比较自然真实。