（一）经验总结的含义和作用
经验总结是以教育实践工作者为主体，对于所从事的教育活动过程加以主观的回顾。通过分析和思考，将教育措施、教育现象和教育效果之间关系的感受认识，上升到理论认识的过程。总结经验的目的是从以往的工作中找出经验和教训，不断提高教育教学效率。经验总结是教育研究论文形式中经常应用的一种文体。经验总结与其他总结相比，具有内容具体，时限短等特点。
（二）撰写经验总结的方法
经验总结的主要内容有：基本情况概述、主要经验（或做法、体会）、存在的问题及教训、今后的工作设想或努力方向。经验总结没有固定的格式，主要包括标题、摘要、关键词、引言、正文、结论、注释与参考文献等。
经验总结写作时可以从现象到本质，深入挖掘，归纳出有效的经验。从表述的特点上分为以下三种写法。
1.描述性总结
着重描述或说明亲自从事的成功的教育、教学的某些环节或步骤，给人以鲜明的感受认识，然后将自己对这些成功之处的体验加以分析和概括，点出这些环节、步骤等的意义、作用或所体现的某些原则、规律，使人从中悟出某些道理或得到有益的启示。例如，描述比较精彩的一次教育教学活动的具体过程，或一个片段，然后加以分析说明，总结出相应的原则、规律，推导出一定的结论。这种写法适宜于总结亲身经历的一次（或几次）有意义的教育教学活动，多属一事一得或多事一得的总结。
2.概括性总结
根据多次经历的教学实践中的经验、体会进行归结，概括出几条或几个方面共同的原则、方法，而这些原则、方法是在归纳了实践中取得良好效果的共同环节、步骤后体验到的。写作中要结合描述这些环节、步骤来予以证实说明，使人能具体领会概括出的这些原则和方法的意义、作用和适用范围，并从中悟出它们所蕴涵的某些教育规律和理论，以揭示规律，得出结论。概括性总结特点是轻“经”重“验”，着重从多次经历的实践中概括出共同的原则与方法。由于概括性经验总结基于多次经历，因此，这种报告比描述性报告具有更大的普遍性。