学前教育研究成果是潜在的教育生产力，只有通过推广和应用并在实践中加以“消化”，才能转化为现实的教育生产力，其科学价值和实用价值也才能得到社会的承认。
（一）直接体现教育研究效益
教育研究的目的，一般都是认识世界或改造世界。学前教育研究成果作为一种潜在的生产力，是一种促进教育改革和发展的力量，这种力量只有通过学前教育研究成果的推广应用，才能得到体现和展示。成果推广是不断地传播改革经验，将研究成果物化为教育质量提高的过程。教育研究成果的推广应用，是教育研究效益的直接体现，是教育研究生存和发展的强大生命力和重要基础，同时，也是教育改革和发展的必然要求。
（二）进一步检验成果价值，丰富和发展成果内容
研究成果只有在实际应用中，为实践所证实，才是成功的成果。因为任何一项成果的获得并不意味着对该现象认识的终止，不少学前教育研究成果都是在局部的有限的范围得出的认识，由于教育条件的局限性，教育因素的复杂性，这种认识往往只具有相对的真理性。推广应用实际上是在更广阔的背景中通过再实践去完善原有成果的科学性、普适性和成熟度。因此只有通过多次反复的研究，广泛实践，才能形成更完整、更科学、更成熟的认识。
（三）有利于普及教育研究的理论知识
学前教育研究成果推广应用实际上是一个教育研究理论知识的普及过程，在推广应用过程中，成果的接受者要熟悉成果的内容，体会研究成果的理论框架及研究思路、研究方法和手段等，有一个从“认识——实践——再认识”的不断深化过程。任何一项教育研究成果的推广应用过程，都在引导被接受者去认识和实践教育研究，接受者往往通过接受和操作研究成果，加深了对研究知识的理解和认识。另外，学前教育研究成果推广也是吸收先进教育理念，进行教育改革实践的过程。从某种意义上说，成果推广应用也是师资培训，是提高教师素质的有效途径之一。