研究者必须了解各种文献的类型和来源，才能更全面有效地查阅到对自己有帮助的文献。
（一）学前教育文献的类型[1]
对学前教育文献进行等级划分，有助于对文献的管理、利用和传递，使广博而分散的文献集中而有序，使隐含的信息明朗化。同时也有助于指导研究者更好地利用文献资料。文献资料极其丰富，内容多种多样，形式各异，可以按照下列各种不同的分类标准分为不同类型。
1.按加工程度分为三类
根据文献内容的加工程度和可靠性程度，可将文献分为三种类型。（见图3-1 文献分类的层次）
（1）一次文献。一次文献也称为原始文献，是以作者的亲身实践的研究成果为基本素材而创作的文献。一次文献内容新颖、具有创造性，参考价值大，但数量庞大、分散，不便于利用。一次文献包括图书（名著、一般性专著、教科书、科普通俗读物、资料性工具书等）、期刊、会议文献、学位论文、专利文献、政府出版物、产品样本、科技报告、标准文献、档案等。
（2）二次文献。每年出版的一次文献数不胜数。在文献的海洋中，仅靠一本一本地翻阅不可能使你快速、有效地查找到你所需要的信息，因此信息工作者为研究者提供了二次文献，即书目、索引和检索性文摘等。从这些二次文献中，你能快速地达到查找资料的目的。
（3）三次文献。三次文献是根据二次文献提供的线索，按照一定目的对一定范围内的一次文献进行分析整理、归纳浓缩后形成的包括自己观点在内的文献资料。从三次文献中可以大致了解到某一主题（或议题）的总体情况，如百科全书、词典、年鉴等。
图3-1 文献分类的层次
2.按文献的载体形式分为四类
（1）印刷型文献。是以纸张为载体，主要通过印刷手段（如铅印、石印、胶印、油印等）所形成的文献。它是传统的文献形式，也是目前的主要形式。例如，各种纸质专著、期刊等。其优点是便于阅读与传播。缺点是存储密度太小，体积笨重，占据储藏空间太多，难以实现自动输入和自动检索。