学习目标
1.明确学前教育研究设计的意义与内容；
2.掌握课题的类型、来源及要求，明确假设的特征与要求；
3.掌握抽样的基本方法与要求；
4.明确教育研究方案的基本格式与要求；
5.理解课题论证的意义与内容；
6.初步学会进行学前教育研究设计，制定学前教育研究方案。
情境案例
随着西方音乐文化的传入，西洋乐器在我国幼儿音乐教育中占据了主导地位，民族音乐作为我国传统的音乐文化，却渐渐趋于萧条。琵琶作为我国古典的民族乐器，被誉为“弹拨乐之王”，具有广泛的民族性和群众性。目前国内多数幼儿园虽然开展了乐器培训，但将琵琶作为主要培训乐器的少之又少。琵琶在幼儿园的教学活动中，还没有形成一个完整的体系。实施幼儿园琵琶教学，将民乐引入幼儿音乐教育，对于培养幼儿音乐方面的兴趣，培养其早期手眼协调能力和音乐节奏感有很大的帮助，将是学前教育的一个新的发展趋势。
鉴于此，研究者提出了《实施幼儿园琵琶教学，让民族音乐大众化》研究课题，设计了研究计划，拟以琵琶作为主要训练乐器，通过一些比较贴近幼儿生活，经典的、有特性的民族音乐的学习活动、表演活动和民族乐器乐曲介绍等活动，让幼儿接受民族民间音乐的熏陶，培养幼儿对民乐的热爱和兴趣，提升幼儿的认知能力、审美能力、鉴赏能力和演奏能力。该课题2010年被批准为山东省艺术科学重点课题。
评析：古人云：“凡事预则立，不预则废。”不论是向上级申报的课题研究，还是与其他单位联合开展的教育研究，乃至学校（幼儿园）的校本（园本）研究及教师个人的自主研究（包括教学研究），都需要选择确定课题、进行教育研究设计。