一、幼儿社会教育内容的分类
关于幼儿社会教育的内容，目前并没有权威一致的规定，研究者借鉴国外幼儿教育领域的经验，试图整理出适合我国幼儿个性与社会性发展的教育内容。从2006年2月起，由教育部和联合国儿童基金会组织的专家在北京成立了“中国儿童学习与发展指标体系”工作组，目的是制订出我国3～6岁儿童的学习与发展指标。研究者初步将我国儿童的整体发展区分为健康和动作发展，语言与沟通、认知发展，社会性和情绪发展，艺术，学习态度与方法六个领域。传统意义上的社会教育主要包括了儿童社会性和情绪发展部分，一部分渗透在学习态度与方法部分。下面是我国专家对儿童社会性和情绪发展领域、学习态度和方法领域发展内容的具体阐述。
1.领域3：社会性与情绪发展
子领域1：了解自己，了解别人
标准1：了解自己的外貌、体征和体能
标准2：知道自己是独立的人，有独特特征，而且与他人是有联系的
标准3：知道别人的想法和意见，并调整自己的行为
标准4：知道别人怎样看自己
标准5：尊重别人的不同于自己的看法和意见
标准6：对日常活动和困难活动表现出信心
标准7：敢于表达自己的观点和看法
标准8：相信别人会对自己做出积极评价
标准9：勇于尝试新事物
子领域2：情绪理解、表达和调节
标准1：了解自己和他人的情绪及原因
标准2：能根据某个行为或情境判断出可能引发的情绪反应
标准3：恰当地表达情绪
标准4：根据情境来调整自己的情绪和行为
标准5：坚持完成困难的任务，不会感到挫折
标准6：寻求成人的帮助来解决冲突
标准7：能够恰当地用身体动作或语言来表达积极的情绪