第一节 儿童自我认识与评价能力的发展特点
一、儿童的自我认识
（一）什么是自我认识
“我是谁？”——这是个只有在面对重要选择时我们才会认真对待的问题，一个人能不能清晰地认识自己，认识自己的性格特征、自己的优点和缺点、自己擅长做什么、自己喜欢什么等，会在相当程度上影响他在生活和工作中所做的决定是否合理、对未来的规划是否切实可行，并进一步影响到他的工作和生活质量。每一个人都是独特的身体和心理特征的组合，心理学家将这种独特的结合称为“自我”，把个体对自身各项特征的独特组合的知觉称作自我认识或者自我概念。自我概念的建立和发展是个体个性社会性发展的重要组成部分，也是儿童以知觉为基础的情绪和社会适应能力发展的基础。儿童的自我概念不是生下来就有的，社会学家库利和米德提出，自我概念在儿童与他人的互动交往中得到发展，并在生命历程中经历许多变化。了解这一过程对于家长和教师更好地引导儿童形成良好的自我概念、建立稳固的自我形象和自我价值感无疑是重要的。因此，让我们回到起点，看看儿童是如何认识我们称为“自我”这个实体的，婴儿什么时候开始把自己与他人和周围发生的事件区分开？什么时候开始意识到他们的独特感？幼儿使用什么信息来解释自我？他们的自我形象和自我价值感是怎样随着时间而改变的？家长和老师——儿童生活中的重要人物，是以怎样的方式影响儿童自我认识的过程的，在帮助儿童了解自我、确立准确的自我概念的过程中可以做怎样有意义的引导和教育？
（二）儿童自我认识的发展
1.自我认识的出现
一般来讲，自我认识的过程是儿童了解自己以及自己和周围人和事物的关系的过程，成熟的自我认识至少表现出三个方面的特征：能认识到自己的身体、身体特征和生理状况；能认识并体验到内心进行的心理活动；能认识并感受到自己在群体和社会中的地位和作用。个体自我认识的发展是一个从无到有，最后达到成熟的漫长发展过程。