【头脑风暴】
苗苗在画汽车时，将车轮画成了两只脚，并在车身上画上翅膀，教师看到后马上对他说：“汽车上面哪有翅膀呢？你再仔细看一看汽车，想想该怎样画？”结果幼儿将翅膀去掉，画了一辆普通的汽车。教师在指导幼儿画画时是否科学？为什么？通过学习幼儿美育的目标、内容、途径，希望你能找到正确答案。
美存在于客观事物之中，美具有两个特性：形象性和感染性。美的事物和现象总是通过具体、生动、鲜明的形象来表现的。例如，天边的彩霞、一首简单乐曲、一幅画等都是通过具体、鲜明的视觉或听觉形象表现的。美的事物和现象对人有较强的感染性。这种感染性首先是通过人对具体形象的感知，同时引起人愉快的情感体验，伴之以联想和想象，有时也融合着思维的活动，它使人有所愉悦，有所领悟。
美具有三种形态，包括自然美、社会美、艺术美。自然美，是指自然界中自然事物、自然现象的美。如皎洁的明月、蔚蓝色的海洋、环境优美、舒适宜人的公园等。社会美，是指社会事物、社会现象和社会生活中的美。如文明礼貌的语言和行为、热爱祖国的行为、助人为乐的品质等。艺术美，是指艺术作品中所蕴含的美。艺术美是人利用艺术手段来更深刻、更典型地反映大自然和社会生活中的美，如美的音乐、绘画、雕塑等。
美育即审美教育。幼儿美育就是根据幼儿身心特点，利用美的事物，通过组织幼儿的审美活动来培育幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。主要着眼于陶冶幼儿的心灵，促进幼儿审美能力的发展。
由于幼儿身心发展的特点，特别是思维的直觉行动性和具体形象性及认识过程中的情感性等，决定了幼儿美育的特点。幼儿美育的特点是：通过活动，用具体、鲜明的形象去引导幼儿直接感受美，而不要求从逻辑上对美的形象进行过多的理解和分析；以培养幼儿审美的情感、兴趣为主，而不以培养审美观念、概念为主；以培养幼儿表现美的想象力、创造力为主，而不以训练技能技巧为主。